суббота, 28 ноября 2009 г.

Мультимедиа-компоненты урока своими руками

Есть много программ, которые позволяют сделать урок более эффективным. Многие педагоги используют программы для создания презентаций, сайтов, рисунков, просмотра видео и демонстрации слайд-шоу. Но развитие этого направления продолжается и вряд ли когда-нибудь перестанет совершенствоваться.

Не так давно я научилась пользоваться программой «Конструктор интерактивных карт с проверяемыми заданиями». Она находится в свободном доступе на сайте «Коллекция цифровых образовательных ресурсов» .

Назначение программы понятно из названия: с помощью этой программы можно создавать демонстрационные карты, придумывать к ним задания, выполнять вместе с учащимися прямо на уроке или давать домашнее задание ученикам, у которых дома есть компьютер.

Если вы решили, что программа предназначена для учителей географии и истории, то спешу вас разочаровать или обрадовать, потому что создавать свои проверяемые задания могут учителя всех предметов без исключения. И не обязательно при этом использовать карту географическую или историческую. Доказательством тому служат работы участников Конкурса учебных творческих работ «ДЕло. ТВОрчество. РАдость», выполненных с применением технологий фирмы «1C».

Здесь вы можете познакомиться с работами победителей и просто участников и убедиться, что и вам будет полезно овладеть такой несложной программой.

А какие инструменты используете Вы для создания мультимедиа-компонентов урока? Поделитесь своими секретами = ссылками на полезное для образовательных целей программное обеспечение в разделе «Библиотека» сайта факультета «Реформа образования». Вы также можете прислать свои истории о технологии создания мультимедиа компонентов по адресу nwl31@rambler.ru, и мы опубликуем их в нашей рассылке «Новая школа».
Надежда Лимонникова,
Мой университет

пятница, 27 ноября 2009 г.

Сумка путешественника

Это ещё одно эвристическое задание по истории. 
1. СУМКА ПУТЕШЕСТВЕННИКА. Мы собрались в дальний путь – в далёкое-далёкое прошлое, в первобытные времена. Какие современные предметы быта могут быть тебе полезны? Перечисли всё, что ты возьмёшь с собой в дорогу и поясни, для чего понадобятся эти вещи. Расскажи небольшую историю о том, как ты провёл один день в каменном веке. 

Собираясь в путешествие в прошлое, я бы взяла с собой шариковую ручку и тетрадку. Во-первых, чтобы записывать свои впечатления, события, произошедшие со мной в путешествии. Во-вторых, чтобы показать людям, что писать и рисовать можно не только на скалах и углём. Так же для этой цели можно взять цветные карандаши и краски, а чтобы устроиться в древнем обществе, я бы взяла фонарик с запасом батареек, магнит, скрепки и зажигалку. Тогда бы древние люди приняли бы меня за божество или волшебника, стали бы меня боготворить, и мне не пришлось бы работать.
Мария Великанова.


пятница, 20 ноября 2009 г.

Конкурс эссе в честь 22 ноября – Дня Словарей и Энциклопедий

Невозможно представить себе педагога, который бы не пользовался словарём или энциклопедией при подготовке к уроку. Профессия обязывает быть всегда в курсе, знать больше, интересоваться не из праздного любопытства, а потому что есть такая потребность – узнавать и передавать знания, учить других добывать знания из словаря и энциклопедии. Только на первый взгляд может показать, что ничего сложного в этом нет. Но, сталкиваясь с учениками в библиотеке, плечом к плечу над словарём, приходишь к грустному выводу, что дети не знают, как пользоваться словарём, не понимают его структуру, не видят принцип организации материала.

Прекрасные стихи посвятил С.Я. Маршак словарям:

Усердней с каждым днем смотрю в словарь.
В его словах мерцают искры чувства.
В подвалы слов не раз сойдет искусство,
Держа в руке свой потайной фонарь.
На всех словах – события печать.
Они дались недаром человеку.
Читаю: Век. От века. Вековать.
Век доживать. Бог сыну не дал веку.
Век заедать, век заживать чужой…
В словах звучат укор и гнев, и совесть.
Нет, не словарь лежит передо мной,
А древняя рассыпанная повесть.
«Словарь»

Инициатива празднования 22 ноября Дня Словарей и Энциклопедий принадлежит филологу и философу Михаилу Наумовичу Эпштейну. В своей рассылке «Дар слова. Еженедельный лексикон Михаила Эпштейна» (http://subscribe.ru/archive/linguistics.lexicon/200911/02173814.html) учёный пишет: «Почему именно 22 ноября стоит отмечать День Словарей и Энциклопедий? Это день рождения В. И. Даля (1801 - 1872), создателя "Толкового словаря живого великорусского языка". Словарь - это не просто книга, он собой завершает и одновременно предвосхищает множество книг, он подводит итог развитию языка и прокладывает ему пути в будущее. Словари заслуживают своего праздника, и в России нет для этого более подходящей даты, чем день рождения Даля.

Самый быстро растущий сегмент книгоиздания – это справочно-энциклопедическая литература. Словари и энциклопедии, справочники и тезаурусы составляют все более сильную конкуренцию сюжетно-повествовательной словесности. Они потому и пользуются таким спросом, что возрастающий мир информации все более плотно укладывается в ряды ассоциаций по сходству, а не по смежности. Поэтому пророчески звучит ныне мысль выдающегося языковеда XIX в. Н. В. Крушевского о "прогрессивной силе, обуславливаемой ассоциациями по сходству", в противоположность консервативной силе ассоциаций по смежности.

В США День словарей отмечается ежегодно 16 октября, в память родившегося в этот день основоположника серии вебстеровских словарей Ноя Вебстера (1758-1843). В этот день в американских школах рассказывают о разных типах словарей, учат ими пользоваться и с особым воодушевлением работают над пополнением словарного запаса учащихся.

А мы в наш Словарный день, 22 ноября, вдобавок ко всему перечисленному, могли бы задуматься и о том, как нам повезло с Далем. Большие академические словари выходили и до него, он же создал уникальный словарь, представляющий не только наличный состав языка, но и способы его лексического обогащения. Словарь Даля - это книга словопроизводства, а не только словоописания. Она включает не только то, что говорится, но и то, что говоримо по-русски. Отсюда и щедрость, если не "избыточность", его словесных гнезд. Даль приводит все возможные слова от данного корня, считаясь не с фактами их употребления, но с самой возможностью их образования. Это словарь не столько для справочного использования, сколько для пробуждения вкуса и творческой способности к языку. Ни один из академических словарей не сравнится с далевским в представлении словообразовательного богатства русского языка, в передаче его живого, созидательного духа. Не случайно этой книгой пользовались - и вдохновлялись ею - столь разные писатели, как А. Белый и В. Хлебников, С. Есенин и А. Солженицын».

В поддержку этой необходимой инициативы Международный Институт Развития «ЭкоПро», образовательный портал Мой университет, факультет «Реформа образования» решил провести конкурс эссе на лучшую идею использования словаря/энциклопедии в образовании и идею словаря/энциклопедии, которых пока нет, но они очень необходимы. 

В конкурсе могут принять участие педагоги и учащиеся независимо от возраста.

Сроки проведения конкурса с 18 по 30 ноября 2009 года. Подведение итогов 02 декабря 2009 года.

Объём работы не ограничен.

Работы в формате .doc направляйте по адресу nwl31@rambler.ru, 
В теме письма укажите «Конкурс эссе».
В тексте письма обязательно укажите:
- ФИО автора\ов эссе;
- образовательное учреждение;
- должность;
- адрес электронной почты для связи.

К письму кроме эссе необходимо прикрепить свою фотографию размером не более 640*480 или 480*640 пикселей.

Критерии оценки работ:
- оригинальность;
- творческий подход;
- практичность;
- универсальность (возможность применить на уроке по любому предмету).

Работы победителей и призеров конкурса будут опубликованы в рассылке «Новая школа» и «Библиотеке факультета РО». Имена и фотографии победителей и призеров будут размещены в Зале славы факультета «Реформа образования» образовательного портала Мой университет.
Архив рассылки "Новая школа"

вторник, 17 ноября 2009 г.

Эвристические задания


"Эвристическое задание - учебное задание, имеющее целью создание учеником личного образовательного продукта с использованием эвристических способов и форм деятельности (А.В.Хуторской).

Главный признак эвристического задания – его открытость, т.е. отсутствие заранее известного результата его выполнения. Поэтому другое название эвристических заданий - открытые задания.

Другой признак эвристического задания – опора на творческий потенциал ученика, обеспечение развития его творческих (эвристических) способностей.

Следующий признак – наличие в задании актуальной для решения проблемы, противоречия или потребности, касающейся ученика и принадлежащей заданной предметной (метапредметной) области.

Ещё признак - сочетание универсальной предметной основы задания и уникального его рассмотрения учеником. Т.е. в задании предлагается рассмотреть общий для всех объект (предмет), используя индивидуальные (личностные) особенности ученика. В результате обеспечивается уникальность создаваемого образовательного продукта - результата выполнения эвристического задания". Научная школа А.В. Хуторского. Эвристическое задание
Итак, задание Всероссийской дистанционной эвристической олимпиады по истории 2009 года, которое я дала на уроке истории 10 классу:
ПОХВАЛА ИСТОРИИ. История – наука серьёзная. Она любит точные даты, свято хранит свои секреты и не открывает их каждому. Придумайте похвалу школьному предмету «История», в котором отразите смысл и особенности данной науки.


История – неотъемлемая часть нашей жизни. История рождения, история рода. У каждого человека, предмета есть своя история. Даже у Вселенной есть своя история. Если бы не было такой науки, как история, мы бы жили сегодняшним днём. А так жить совсем не интересно! Мария Великанова
История – одна из важнейших наук на земле. С помощью истории человек учится на чужих ошибках прошлого и не совершает их в будущем. История – красивая наука, точная, и если ею заняться всерьёз, она откроет тебе все тайны прошлого. Владимир Бубнов




вторник, 10 ноября 2009 г.

Зачем изучать историю

На уроках истории очень мало внимания уделяется размышлениям о том, зачем изучать историю. Не отсюда ли недостаточность мотивации при изучении предмета, непонимание, отсутствие интереса. На мой взгляд, один урок в году можно посвящать тому, чтобы выяснить, зачем необходимо изучать историю каждому конкретному человеку и человечеству в целом.
Такой урок можно провести следующим образом.
В начале урока учащиеся выполняют задание "Похвала истории" (задание Всероссийской дистанционной эвристической олимпиады по истории ЦДО "Эйдос"). Подробней об этом задании речь пойдёт в следующем посте.
Затем учащиеся работают с отрывком из "Истории" Льва Диакона.
Задания к тексту:
1. Представьте себе, что у вас есть возможность побеседовать с автором этого текста. Какие вопросы вам хотелось бы ему задать?
2.  Почему автор считает, что история "больше всего оказывает нам услуги, является необходимой и полезной"? Приведите свои доводы. Отличаются ли доказательства историка древности от современных высказываний? 
3. Работа со словом. Найдите в тексте трудные для понимания слова. Воспользуйтесь разными словарями, чтобы выяснить значение этих слов. Как помогает знание значений слов понять смысл текста?
Если и имеется какое-либо из благ, приносящих пользу в жизни, то во всяком случае не меньше, а больше всего оказывает нам услуги, является необходимой и полезной история. Она вскрывает разнообразные и многоразличные деяния, которые возникают и естественным порядком, под влиянием времени и обстоятельств, и в особенности по произвольному решению лиц, занимающихся государственными делами, и учит людей одно одобрять и ставить себе в качестве образца, другого же гнушаться и избегать, чтобы не осталось в неизвестности и проводилось в жизнь все полезное и ценное и чтобы никто не делал попыток ввергнуть себя в ужасные и вредные начинания. 

  Таким образом, история словно воскрешает или вдыхает новую жизнь в умершее, не позволяя ему погрузиться и исчезнуть в пучине забвения, и признана важнейшей среди всех полезных людям вещей. В мое время произошло много необычайных и чудесных событий: на небе являлись устрашающие видения, случались ужасные землетрясения, разражались бури, проливались неистовые ливни, бушевали войны и по всей вселенной бродили вооруженные полчища, города и страны сходили со своих мест, так что многим казалось, будто наступает перемена жизни и к порогу приближается ожидаемое второе пришествие Бога-спасителя. Я решился не умолчать о полных ужаса и достойных удивления событиях, но поведать о них в назидание потомкам, если провидению не будет угодно уже теперь привести паром жизни к пристани смерти и изменить образ мира сего. 

  Берясь за труд, превышающий мои силы, я хочу, чтобы меня не постигла в усердии моем неудача, хочу приблизиться к величию всего случившегося и подобающим образом о нем рассказать. Постараюсь изложить свою историю по возможности подробно. Я, составитель ее, Лев, сын Василия, родина моя - Калоэ, прекраснейшее селение Азии, расположенное у холмов Тмола близ истоков реки Каистра, которая, протекая мимо Кельвиана, доставляет своим видом усладу зрению и, разлившись, впадает в залив знаменитого и славного Эфеса. Но приступим к рассказу об общественных делах, стараясь как можно ближе держаться истины, ибо правдивость больше всего приличествует истории. Люди, сведущие в науке, говорят, что риторике присуща сила выражения, поэзии - мифотворчество, истории же - истина.
Лев Диакон. История

22 ноября - День Словарей и Энциклопедий. Как отметить?

Из рассылки Михаила Эпштейна "Дар слова" узнала, что на 22 ноября намечается новый знаменательный праздник "День Словарей и Энциклопедий".
Михаил Эпштейн пишет: "Почему именно 22 ноября стоит отмечать День Словарей и Энциклопедий? Это день рождения В. И. Даля (1801 - 1872), создателя "Толкового словаря живого великорусского языка". Словарь - это не просто книга, он собой завершает и одновременно предвосхищает множество книг, он подводит итог развитию языка и прокладывает ему пути в будущее. Словари заслуживают своего праздника, и в России нет для этого более подходящей даты, чем день рождения Даля". "Дар слова"
Предлагается отметить этот праздник всем миром. Для историков, например, М. Эпштейн предлагает задачу не из лёгких - объяснить важность словарей для исторического самопознания и самоописания народа, включая осмысление современной истории. 
Как выполнить эту задачу? Может быть, у кого-нибудь есть идеи? 
Начну-ка я с Владимира Даля и его словаря. Что "Толковый словарь живого великорусского языка" может дать для объяснения важности словарей для исторического самопознания?